{"id":22187,"date":"2026-08-14T10:00:21","date_gmt":"2026-08-14T13:00:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.visionweb.com.ar\/?p=22187"},"modified":"2026-08-14T10:00:21","modified_gmt":"2026-08-14T13:00:21","slug":"solo-el-50-de-los-estudiantes-llegan-a-sexto-grado-con-conocimientos-satisfactorios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.visionweb.com.ar\/?p=22187","title":{"rendered":"Solo el 50% de los estudiantes llegan a sexto grado con conocimientos satisfactorios"},"content":{"rendered":"

Uno de los puntos centrales que da a conocer es que en la cohorte 2020-2025, 94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"\"Un informe de la ONG Argentina por la Educaci\u00f3n asegura que el 94% de los estudiantes que ingresan a primer grado de la escuela primaria \u201cllegan a sexto grado a tiempo, sin repetir ni abandonar\u201d<\/em>, pero solo el 50% de los estudiantes lo hace \u201ccon conocimientos al menos satisfactorios de Lengua y Matem\u00e1tica\u201d<\/em>.<\/p>\n

El trabajo fue realizado\u00a0 realizado por Irene Kit (especialista en educaci\u00f3n), Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y Mart\u00edn Nistal . En \u00e9l tambi\u00e9n se indica que las principales dificultades se concentran en Matem\u00e1tica y que hay fuertes brechas entre provincias.<\/p>\n

El informe de la organizaci\u00f3n se\u00f1ala que el \u00edndice combina trayectorias y aprendizajes. Al respecto, suma que \u201cel \u00cdndice de Resultados Escolares (IRE) combina dos elementos en un solo n\u00famero: cu\u00e1ntos chicos completan la primaria en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar, y cu\u00e1ntos de ellos alcanzan al mismo tiempo niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y en Matem\u00e1tica. Esta edici\u00f3n mide a la cohorte que empez\u00f3 primer grado en 2020 y lleg\u00f3 a sexto en 2025, con datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender\u201d.<\/em><\/p>\n

Uno de los puntos centrales que da a conocer es que \u201cen la cohorte 2020-2025, 94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar\u201d.<\/em><\/p>\n

Asimismo, marca que \u201cla cifra se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior y confirma una tendencia creciente en comparaci\u00f3n con la primera cohorte analizada, la 2011-2016. En Tierra del Fuego, Neuqu\u00e9n, R\u00edo Negro, La Pampa y Jujuy pr\u00e1cticamente todos los alumnos llegaron a tiempo; en Corrientes, Misiones y Entre R\u00edos la proporci\u00f3n no alcanz\u00f3 el 90%\u201d.<\/p>\n

A su vez, el informe se\u00f1ala\u00a0 que entre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% alcanza a nivel pa\u00eds un desempe\u00f1o al menos satisfactorio en Lengua y Matem\u00e1tica de manera simult\u00e1nea.<\/p>\n

Los valores m\u00e1s altos est\u00e1n en CABA (73%), C\u00f3rdoba (62%) y Buenos Aires (55%); los m\u00e1s bajos, en Chaco (36%), Tucum\u00e1n (42%) y Santiago del Estero (43%). En todos los casos la principal dificultad se concentra en Matem\u00e1tica.<\/p>\n

En relaci\u00f3n a estos \u00edtems, describe que \u201cal combinar trayectoria y aprendizajes, 50 de cada 100 alumnos que empezaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en tiempo y forma. La serie pas\u00f3 de 46 en la cohorte 2011-2016 a 49 en 2013-2018 y a 50 en 2016-2021; despu\u00e9s baj\u00f3 a 45 en 2018-2023, por la ca\u00edda del componente de aprendizajes, y volvi\u00f3 a ubicarse en 50 en la cohorte 2020-2025\u201d.<\/em><\/p>\n

Otro de los puntos sobresalientes que da a conocer es que \u201cel \u00edndice presenta una fuerte correlaci\u00f3n con el nivel socioecon\u00f3mico promedio de los alumnos, y las provincias del gr\u00e1fico est\u00e1n ordenadas por ese nivel\u201d, donde \u201clas tres jurisdicciones con mayor IRE son CABA (67%), C\u00f3rdoba (61%) y La Pampa (54%); en el otro extremo se ubican Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%)<\/em>\u201d.<\/p>\n

Y tilda de excepciones a Mendoza, Santa Fe, San Luis o Entre R\u00edos, que quedan en torno o debajo de la media nacional. Por su lado, Formosa y Jujuy tienen niveles socioecon\u00f3micos m\u00e1s bajos y se ubican ligeramente por encima.<\/p>\n

Por otro lado, agrega que todas las provincias mostraron mejoras respecto de la cohorte anterior. \u201cEn la cohorte 2020-2025 todas las jurisdicciones aumentaron la cantidad de estudiantes que llegan al final de la primaria en tiempo y forma\u201d<\/em>, cuenta y describe que \u201clos mayores incrementos, medidos en puntos porcentuales, se dieron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con 10 puntos en cada caso; las tres, aun as\u00ed, siguen por debajo del promedio nacional\u201d.<\/em><\/p>\n

Por \u00faltimo, se\u00f1ala que en 12 jurisdicciones es el valor m\u00e1s alto de toda la serie. \u201cEn algunas provincias el resultado de la cohorte 2020-2025 supera al de todas las cohortes anteriores. En las restantes, en cambio, representa una recuperaci\u00f3n hasta niveles similares a los ya registrados\u201d<\/em>, cierra.(VW)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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